Le débat à propos du billet précédent est nourri et passionnant. Cet apprentissage du "code" par lequel commencent toutes les méthodes syllabiques d'apprentissage, en le posant comme une première étape évidente, et dont de nombreux pédagogues contestent le rôle officiel dans cet apprentissage, laisse traîner cette idée que ceux-ci le refuseraient, purement et simplement.
Comme la plupart des conflits, celui-ci repose sur des présupposés flous, des définitions imprécises, des idées reçues non vérifiées dans des documents sérieux, tant en ce qui concerne le sens des mots employés, que la démarche préconisée. Essayons de clarifier une fois encore les données du problème.

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